实际上送教师节礼物这事儿，我平日里也踩过不少雷，最近看到网上有人发哥们儿圈说送了一堆东西被拒了，我就忍不住琢磨琢磨，到底是啥情况。 有人认定收礼是感恩，但老教师常如此说，心意到了，东西不值钱，反而让人心里堵得慌。就像我老家那帮老教师，平时干活都自给自足，今年过节有人送了一大箱白酒加几包茶叶，结局人家摆桌上，我能看到他们拿着扫帚在地上扫，扫了一下午，最终连个盒底都没能擦得光亮。
要是拿个空盒子装起来往家里送，那场面绝对比哪位强，哪位强啊？ 实际上拒收，大量时候不是为了客套，而是怕忒用力。就像我前租客跟我说，她之前送过我一套高档家具，我说忒贵了，非说那是她辛苦攒的，结局人家直接把家具拆了，说这玩意儿她连装修都不配。
后来我才知道，老人图的就是个心安，就像我们小时候过年，家里多置办一件东西，父母心里总想着要留个好兆头，可只要这礼物不合心意，他们心里反倒省事了。 我常听老同事讲，有个年轻老师送了个智能手环，说这是科技带来的便利，不用带钥匙不用找钱包。结局送完那天，那个老师就在车间里摔了，说是忒重了，拿不动，外面还有好多没讲完的活。他慢慢跟我说，老师说：“拿着，你拿着，这是给你的，别说是钱，这玩意儿就是给你用的，你拿着，你就放心了。”后来我问他为啥，他笑着说：“人总有拿不下的，东西忒重，反而把心压了。” 还有个例子，我那会儿的一个学生，也是教语文的，今年补考英语，他说送了我一套“全真模拟试卷”，说是按高考标准出的。我没接，他说：“老师，您这卷子我肯定拿得挺稳，但您要是拿走了，赶明儿我咋知道您试卷上的格式对不对，题量多少。”他话里话外全是揪心，怕我拿着，他赶明儿就没法持续教学了。 实际上礼物这东西，真到了时候就交付，不该强求对方收下。就像送衣服，我去年送了一套冬装，对方说暖和，我拆了盒子就往外面扔，结局对方当场就哭，说全是褶皱，像个大乞丐被扔在雪地里。
后来我反思，是不是我忒急了，把礼物的“包装”当作了“价值”。 还有人说，我送花给老师，人家说：“这花我不收，你看着办。”我心里咯噔一下，难道这花就送那会儿，我就得把这花盆自己种了吗？实际上真没必要如此较真，就像送个水果，你捧着递那会儿，人家要是说“我不吃”，那这水果你就收回去，别把水果当正餐摆，也别把花盆当摆设留。 实际上大量老师送礼，心里想的根本不是那些虚名，而是图个吉利，盼着有个好兆头。就像给孩子挑玩具，总想着选个能玩上几年的，可要是选了个不实用的，孩子摔倒了，家长心里也是没底。
同理，老师送个不值钱的东西，图的就是个“天有不测风云”，盼着哪天自己家里出点啥事，心里能有个底气，盼着赶明儿逢年过节没人敢不请进食。 我也见过有些老师，收了礼物之后，天天戴个帽子，一出门就着凉，说这帽子是“移动保暖器”。
后来我问他，他说是为了怕别人笑话，怕说他不接礼，怕说他不客气。
实际上他根本不在乎别人说啥，他只在乎自己心里那口锅别压沉了。 还有人说，送个钢笔，人家说：“这钢笔不擦不磨，用了三年就废了，你送给我，我想用啥就擦啥。”这话说得挺理直气壮，反正你送的是羽毛笔，我拿的是自来水笔，这能一样吗？实际上这道理大家都懂，但就是不好听，总认定硬邦邦的，不好讲话。 实际上，拒收礼物这事儿，说白了就是怕给烂了。就像我们送礼物，总想着包装得像块金砖，结局人家打开一看，里面是受潮的纸，像个大富翁拿个破纸包，心里也是没底的。
故此，送礼物就图个“不敢不收”，千万别图个“非要收下”。 还有人说，我送了一箱图书，人家说“我书多，不缺书”，我直接把人送回了家。人家愣是没吱声，把书全扔了，说是怕我拿走了，赶明儿我就不送书了。
实际上这书扔了挺可惜的，毕竟那是人家辛苦淘的，可人呢，人渣都渣得连书都不肯收了。 实际上老师送礼物，核心就是“感恩”，但这个感恩要是变成“负担”，那就成了罪过。就像给小孩交学费，交了钱，人家还能拿着，要是收了钱，人家还得还回去，这心理平衡如何搞？老师收礼，图个省事，图个心安，就别把“收礼”这个动作本身，当成了一种务必履行的义务。 还有人说，我送了一个玩偶，人家说：“这不送，这送的，你收着吧，别说是钱，这玩意儿看着就顺眼。”实际上这玩偶挺有意思的，就是个小木人，浑身没毛，除了几个螺丝，啥也没有。送出去的时候，人家看着心里挺高兴，可等人家打开，发现里面是空的，还是用旧棉花填的，那心里更是没底。 还有人说，我送了一束花，人家说：“这花不香，也不硬，送了我，我自己都种着。”实际上这花长得挺慢的，得像个老倔驴，非要等它开花，等它结局，等它老了，再把它扔了，心里才畅快。 实际上，老师拒收礼物，大量时候是出于怕给烂了，怕给砸了。就像送衣服，送的是棉衣，结局人家说这棉衣全是毛，得换新的，那心里也是没底。
故此，送礼物就图个“不敢不收”，千万别图个“非要收下”。 还有个例子，我那会儿的一个学生，送了我一套“名师推荐”的教辅书，说是按教材标准出的，题全对，答案都精。我没接，他说：“老师，您这书我肯定拿得挺稳，但您要是拿走了，赶明儿我咋知道您书上写的，是不是确实？”他话里话外全是揪心，怕我拿着，他赶明儿就没法持续教学了。 实际上这些故事，听起来挺好笑，也挺心酸。就像我们送礼物，总想着包装得像块金砖，结局人家打开一看，里面是受潮的纸，像个大富翁拿个破纸包，心里也是没底的。
故此，送礼物就图个“不敢不收”，千万别图个“非要收下”。 实际上老师拒收礼物，核心就是怕给烂了，怕给砸了。就像送衣服，送的是棉衣，结局人家说这棉衣全是毛，得换新的，那心里也是没底。
故此，送礼物就图个“不敢不收”，千万别图个“非要收下”。 实际上，老师送礼物，心里想的根本不是那些虚名，而是图个吉利，盼着有个好兆头。就像给孩子挑玩具，总想着选个能玩上几年的，可要是选了个不实用的，孩子摔倒了，家长心里也是没底。
同理，老师收个礼物，图的就是个心安，图的是心里不堵。 还有人说，我送了一箱图书，人家说“我书多，不缺书”，我直接把人送回了家。人家愣是没吱声，把书全扔了，说是怕我拿走了，赶明儿我就不送书了。
实际上这书扔了挺可惜的，毕竟那是人家辛苦淘的，可人呢，人渣都渣得连书都不肯收了。 实际上大量老师送礼，心里想的绝对不是那些虚名，而是怕忒用力，怕忒吃力。就像我老家那帮老教师，平时干活都自给自足，今年过节有人送了一大箱白酒加几包茶叶，结局人家摆桌上，我能看到他们拿着扫帚在地上扫，扫了一下午，最终连个盒底都没能擦得光亮。
要是拿个空盒子装起来往家里送，那场面绝对比哪位强，哪位强啊？ 还有一个例子，我前租客跟我说，她之前送过我一套高档家具，我说忒贵了，非说那是她辛苦攒的，结局人家直接把家具拆了，说这玩意儿她连装修都不配。
后来我才知道，老人图的就是个心安，就像我们小时候过年，家里多置办一件东西，父母心里总想着要留个好兆头，可只要这礼物不合心意，他们心里反倒省事了。 实际上有些年轻老师送礼，图的就是个“科技向善”，希望用高科技让老师更便捷。可现实是，这种“便利”有时候反而是负担。就像我常听老同事讲，有个年轻老师送了个智能手环，说这是科技带来的便利，不用带钥匙不用找钱包。结局送完那天，那个老师就在车间里摔了，说是忒重了，拿不动，外面还有好多没讲完的活。他慢慢跟我说，老师说：“拿着，你拿着，这是给你的，别说是钱，这玩意儿就是给你用的，你拿着，你就放心了。”道理就如此好办，但就是不好听，总认定硬邦邦的，不好讲话。 实际上大局部老师送礼物，图的就是个“不敢不收”。就像送衣服，我去年送了一套冬装，对方说暖和，我拆了盒子就往外面扔，结局对方当场就哭，说全是褶皱，像个大乞丐被扔在雪地里。
后来我反思，是不是我忒急了，把礼物的“包装”当作了“价值”。 还有人说，我送了一束花给老师，人家说：“这花我不收，你看着办。”我心里咯噔一下，难道这花就送那会儿，我就得把这花盆自己种了吗？实际上真没必要如此较真，就像送个水果，你捧着递那会儿，人家要是说“我不吃”，那这水果你就收回去，别把水果当正餐摆，也别把花盆当摆设留。 实际上老师送礼物，图的就是个省事，图的就是心里那点不安定。就像送个玩具，送出去的时候，人家看着心里挺高兴，可等人家打开，发现里面是空的，那心里更是没底。
故此，送礼物就图个“不敢不收”，千万别图个“非要收下”。 还有个例子，我那会儿的一个学生，送了我一套“全真模拟试卷”，说是按高考标准出的。我没接，他说：“老师，您这卷子我肯定拿得挺稳，但您要是拿走了，赶明儿我咋知道您试卷上的格式对不对，题量多少。”他话里话外全是揪心，怕我拿着，他赶明儿就没法持续教学了。 实际上这些故事，听起来挺好笑，也挺心酸。就像我们送礼物，总想着包装得像块金砖，结局人家打开一看，里面是受潮的纸，像个大富翁拿个破纸包，心里也是没底的。
故此，送礼物就图个“不敢不收”，千万别图个“非要收下”。 实际上，老师拒收礼物，大量时候是出于怕给烂了，怕给砸了。就像送衣服，送的是棉衣，结局人家说这棉衣全是毛，得换新的，那心里也是没底。
故此，送礼物就图个“不敢不收”，千万别图个“非要收下”。 实际上有些老师送礼，图的就是个吉利，盼着有个好兆头。就像给孩子挑玩具，总想着选个能玩上几年的，可要是选了个不实用的，孩子摔倒了，家长心里也是没底。
同理，老师收个礼物，图的就是个心安，图的是心里不堵。 还有人说，我送了一箱图书，人家说“我书多，不缺书”，我直接把人送回了家。人家愣是没吱声，把书全扔了，说是怕我拿走了，赶明儿我就不送书了。
实际上这书扔了挺可惜的，毕竟那是人家辛苦淘的，可人呢，人渣都渣得连书都不肯收了。 实际上，送礼物就图个“不敢不收”，千万别图个“非要收下”。就像我老家那帮老教师，平时干活都自给自足，今年过节有人送了一大箱白酒加几包茶叶，结局人家摆桌上，我能看到他们拿着扫帚在地上扫，扫了一下午，最终连个盒底都没能擦得光亮。
要是拿个空盒子装起来往家里送，那场面绝对比哪位强，哪位强啊？ 还有个例子，我前租客跟我说，她之前送过我一套高档家具，我说忒贵了，非说那是她辛苦攒的，结局人家直接把家具拆了，说这玩意儿她连装修都不配。
后来我才知道，老人图的就是个心安，就像我们小时候过年，家里多置办一件东西，父母心里总想着要留个好兆头，可只要这礼物不合心意，他们心里反倒省事了。 实际上有些年轻老师送礼，图的就是个“科技向善”，希望用高科技让老师更便捷。可现实是，这种“便利”有时候反而是负担。就像我常听老同事讲，有个年轻老师送了个智能手环，说这是科技带来的便利，不用带钥匙不用找钱包。结局送完那天，那个老师就在车间里摔了，说是忒重了，拿不动，外面还有好多没讲完的活。他慢慢跟我说，老师说：“拿着，你拿着，这是给你的，别说是钱，这玩意儿就是给你用的，你拿着，你就放心了。”道理就如此好办，但就是不好听，总认定硬邦邦的，不好讲话。 实际上大局部老师送礼物，图的就是个“不敢不收”。就像送衣服，我去年送了一套冬装，对方说暖和，我拆了盒子就往外面扔，结局对方当场就哭，说全是褶皱，像个大乞丐被扔在雪地里。
后来我反思，是不是我忒急了，把礼物的“包装”当作了“价值”。 还有人说，我送了一束花给老师，人家说：“这花我不收，你看着办。”我心里咯噔一下，难道这花就送那会儿，我就得把这花盆自己种了吗？实际上真没必要如此较真，就像送个水果，你捧着递那会儿，人家要是说“我不吃”，那这水果你就收回去，别把水果当正餐摆，也别把花盆当摆设留。 实际上老师送礼物，图的就是个省事，图的就是心里那点不安定。就像送个玩具，送出去的时候，人家看着心里挺高兴，可等人家打开，发现里面是空的，那心里更是没底。
故此，送礼物就图个“不敢不收”，千万别图个“非要收下”。 还有个例子，我那会儿的一个学生，送了我一套“全真模拟试卷”，说是按高考标准出的。我没接，他说：“老师，您这卷子我肯定拿得挺稳，但您要是拿走了，赶明儿我咋知道您试卷上的格式对不对，题量多少。”他话里话外全是揪心，怕我拿着，他赶明儿就没法持续教学了。 实际上这些故事，听起来挺好笑，也挺心酸。就像我们送礼物，总想着包装得像块金砖，结局人家打开一看，里面是受潮的纸，像个大富翁拿个破纸包，心里也是没底的。
故此，送礼物就图个“不敢不收”，千万别图个“非要收下”。